Les jovenes de nuestra escuela ES 31, atraves de la investigación en torno a la búsqueda de información, recolección de datos y cuestionamientos sobre las distintas letras prohibidas en la última dictadura militar, entrevistaron a docentes, padres y vecinos de la comunidad de Villa Independencia . Participaron de distintas charlas con familiares de desaparecidos , reconocieron centros clandestinos de detenciones, escucharon atentamente y reflexionaron acerca de información obtenidas.
Les jovenes llegan a la producción final cuestionando el accionar de la prohibición, interpelan y subrayan la importancia de la libre expresión en democracia, principalmente este recorrido de los 40 años , resaltan la importancia de la educación pública, principalmente seguir transgrediendo y continuar por el camino de la memoria, verdad y justicia para que estos hechos tan marcados en nuestra historia no vuelvan a pasar, nunca más.
La producción cuenta con la puesta en escena de 3 secuencias: se intenta relatar, representar y actúar situaciones que marcaron el eje de la investigación:
situaciones reales vividas por estudiantes en la última dictadura militar: relatadas por distintos actores, donde la investigación causó un impacto de saber que su dicrectora es nieta de desaparecidos , como llega a la verdad ella atraves de la educación secundaria.
Primer escena:
Noelia: se encuentran en el piso, rodeada de libros y musicas prohibidas . De fondo se escucha amor de primavera , luego canción para mi muerte
Madre: entra a la pieza
– ¡¿Que habíamos hablado?! ¡¿Que te dije de todo esto Noelia?!
Noelia: ¿pero que tiene de malo? Yo me siento libre escuchando y leyendo todo esto
Madre: lo hago por tu bien, es para cuidarte, por eso es que está música no se escucha, estos libros no se leen, y de política no se habla. En algún momento lo vas a entender
• madre del aleja con los libros, los discos y se desvanece la música
• Segunda escena
• Entran los estudiantes a escena
• “ manifestación con pancartas y cantos “
• De fondo se escucha en la escena la canción de seru giran: canción para mi muerte
• Se acercan los estudiantes con delantal blanco y pancartas cantando
• “ tómala vos dámela a mí, el boleto estudiantil “
• Se escucha detrás sirenas de policías y salen todxs corriendo y se esconden donde pueden.
• A continuación se exhibe una pancarta grande con la frase
• “ los lápices siguen escribiendo “ se escucha de fondo rasguña las piedras- sui genero
Tercera escena
Escuela pública
Contexto clase en el aula
Estudiante: atenta a la explicación del profesor , a las imágenes y videos señalados
Profesor: resalta la importancia de la comisión nacional de la memoria, verdad y justicia
Diálogo: entre estudiantes y profesor
De fondo se escucha la canción de Suis generi
Los estudiantes se abrazan en el acto final destacando la importancia de los 40 años de democracia, se dan vuelta y muestran sus remeras visibilizando la importancia de valorarla hoy y siempre
Les jóvenes de (nombre escuela/organización) reconstruyen/cuestionan/reflexionan/indagan en torno a (la problemática/ la historia/ el caso/ los sucesos/ lo acontecido) en (lugar geográfico: barrio, ciudad).
A través de (entrevistas/fotografías/mapas/diarios/revistas/archivos televisivos) les jóvenes (dan cuenta de/muestran/narran/relatan/investigan) (los acontecimientos [ej: lanuzazo; ej: Masacre de Budge] en torno a [tema: ej: relaciones entre pares].